索美艳

【摘要】小学生正处于对万物好奇的年龄，在这个年龄段对小学生进行发现式教学具有非常重要的意义，可以提高小学生对世界的科学认识，数学作为一门相对抽象的学科，在其中渗透发现式教学尤为重要。本文对小学数学中的发现式教学策略进行了研究，指出了发现式教学的概念和意义，认为可以通过在教学过程中渗透发现式教学理念、坚持递进式引导原则和着重解决学生的质疑困难处的方法来提高小学生的探究理念。

【关键词】小学数学;发现式教学;策略研究

一、发现式教学的概念

发现式教学古已有之，在19世纪中叶，第斯多惠首次提出了发现式教学的概念，认为在教学过程中应该去引导学生，帮助他们独立掌握知识。著名教育学家斯宾塞也指出要鼓励学生去进行探讨和研究，进行建构式学习。总而言之，发现式教学源远流长，它在现代教学中普遍采用，但在一段时间内由于应试教育的影响受到一定阻碍，在素质教育的普及下，发现式教学已经越来越受到学校的重视，着力在教学过程中以引导为主，讲解为辅，帮助学生创造良好的学习环境和探究方式，教师则扮演辅助的角色，促进学生探究意识和探究能力的提升。

二、在小学数学中渗透发现式教学的意义

（一）可以提升学生的数学核心素养

传统的数学课堂存在诸多弊端，传统课堂中由于课堂上通常只有1名老师授课，而学生一般在30-50之间，老师将课程内容用最通俗易懂的方式讲解完成已属不易，课下对班级学生的作业进行统一批改，剩余的时间只能对个别学生进行辅导，学生的学习效果往往不佳。……