刘雄伟

【摘要】数学是一门要求学生具备数学思维、且应随着学习的深入不断丰富数学思维的学科。为了培养学生的数学思维，作为数学教育的初级阶段，小学数学教学一定要实现数学化教学。可是，在许多学校的数学课堂上，存在着数学化缺失的问题。本文将就解决这一问题提供几点方案。

【关键词】数学思维;小学数学;数学化教学

依据数学学科学习规律，数学学习不是学生简单地接受数学知识，而是学生借助于数学概念、公式和定理将已掌握的数学知识进行重新再创造。为了让学生顺利实现这一过程，在数学教学实践中必须采用数学化的教学模式，真正提高学生运用数学的能力，让学生在长期的科学训练中不断丰富数学思维。

1小学数学教育中数学化缺失的原因

1.1教师缺乏明确的教学目标，教学设置的情境再现不合理

许多数学教师由于认识到情境式教学的意义，在课堂上开展了情境式教学。但是，单纯的情境式教学只是让学生感觉数学知识同自己贴近了，学生并没有通过近距离体验数学知识而提高数学思维能力。也就是说，情境式教学只完成了单一的教学目标，没有完成综合性的教学任务。

1.2教师简单地认为：将数学中的疑难问题解决了，就是学好了数学

教学的最高境界永远是内容同形式的最佳组合。许多教师按照教改要求调整了教学形式，可是，对于如何将教学形式同教学内容做到有机整合，许多教师却没有全力以赴。……