吴空

【摘要】新课程理念强调课堂教学目标的有效实现，而这一目标的实现乃至合理制定，必须得到有效的课堂目标检测的支持和保证。对于初中化学学科来说，学生一般在初三才会接触到系统化的化学知识，在设计课堂目标检测的时候必须考虑到这一点，一方面不能对学生提出过高的要求以免伤害到其学习信心，另一方面又要推动学生稳步成长，为其今后的化学知识学习奠定基础，难度不宜过低。这对教师的专业素养是不小的考验。以下从科学确定检测内容，综合设计检测指标和结合能力层次检测三个方面展开论述，以供参考。

【关键词】初中化学;课堂目标检测;课堂目标检测方法

在传统的初中化学课堂上，不少教师因为中考带来的压力所以采用“知识型”教学模式，也就是说过于强调学生对化学知识的记忆以及针对具体题型的知识运用。在这种模式下，课堂目标及其检测自然也会瞄准学生学到了多少知识，而缺少对学生能力素养的关注，课堂测验或阶段性的考试成为检测课堂目标的主要手段，造成检测不及时，检测范围过于狭窄，检测结果对师生双方的指导作用都比较有限。为了解决此类问题，必须从推动学生核心素养成长的角度出发，重新进行全面的调整与设计。以下即展开相关讨论。

一、科学确定检测内容

初中阶段的化学教学工作为了帮助学生打下牢固的基础，所以会涉及到很多基本的知识点。……