满松艳

【摘要】“随手画”是学生特别喜欢的一种随意性活动，教师可以抓住学生关注点展开学科教学引导，为学生准备丰富“随手画”学习机会，通过情境创设、活动组织、训练设计等多种途径，让学生在“随手画”操作过程中形成学科基础能力。“随手画”是一种无意识美术学习，其训练效果会更为丰富，教师给予有意识设计和组织，势必能够为美术学科教学注入丰富活力，对培养学生美术学科综合素质提供帮助。

【关键词】小学美术 “随手画” 教学应用

小学美术教学中，学生对“随手画”比较感兴趣，这无疑是重要教学契机。作为美术教师，需要有敏感的洞察力，针对学生审美取向展开教学设计和组织，为学生提供更多“随手画”的机会，变“涂鸦”为“创作”，能够为美术学科教学注入丰富活力。教师利用多种教学辅助手段，创设“随手画”情境、优化“随手画”指导、组织“随手画”活动、延伸“随手画”训练，为学生学科综合能力成长创造良好条件。

一、创设“随手画”情境，调动学生学习兴趣

“随手画”是学生潜意识的情感表达，这是极为普遍的一种现象。教师对“随手画”要有正确认识，不能简单将其定义为乱涂乱画的不文明行为。学生有不同情绪需要释放，“随手画”是最常用的一种方式，对美术学科教学来说，这无疑是难得的教学生成资源，需要加以科学利用，让“随手画”成为学科教学的重要组成部分。教师在教学设计时，不妨给学生创造适合的空间，让学生随意操作“随手画”，以调动学生学习兴趣。……