刘雨娴

【摘要】喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿园也以游戏为基本活动，“角色游戏”是幼儿时期最典型、最喜欢、最按意愿进行的游戏，幼儿在“角色游戏”中的表现是最自然的状态。幼儿的“角色游戏”发展水平受许多因素影响，要想将“角色游戏”的教育价值发挥到最大，就必须重视对“角色游戏”的指导，同时注重他们在游戏中的主体地位。本文结合案例，介绍如何指导中班幼儿开展“角色游戏”。

【关键词】角色游戏 中班幼儿 教师 指导

【案例描述】

近期，笔者观摩了一次中班幼儿“角色游戏”活动——娃娃家。上午游戏时间到了，幼儿们纷纷选择了区域进行游戏，该班级室内的布局为两层，教师将娃娃家设置在了二楼，四名幼儿来到娃娃家开始游戏，两个男生、两个女生，橘色上衣男生为A、条纹上衣男生为B、蓝色连衣裙女生为C、粉色上衣女生为D。

四名幼儿开始进入了游戏状态，A坐在活动区的左前方开始玩弄模型机器人，B坐在活动区的中央拿着蛋糕模型玩起来，边玩边说：“看我已经切好蛋糕了。”A过来看了一下，拿起了一块布蒙在脸上说：“植物大战僵尸，我是僵尸。”两人打闹了一会儿，A回原来的地方，B继续将蛋糕一块一块分到地上的盘子里，分完跑去与A一起摆弄模型机器人，B对A说：“你看它都不能站起来。”两人嬉笑着摆弄机器人。

此时C在区域的右前方的小床上坐着玩筐里的瓶瓶罐罐，D在活动区转了几圈之后，走到了C旁边看着她，C打开了粉饼盒，拿起了粉扑，并没有和D进行交流。……