【摘要】本文论述小学数学练习设计的关联策略，以《圆的面积》练习教学为例，提出利用数学情境建立关联、利用等量关系建立关联、利用知识相似建立关联、利用构图变化建立关联和利用动态生成建立关联等教学策略，以培养学生的建模意识，以让学生的数学思维获得发展。

【关键词】小学数学 练习设计 关联策略 思维发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0090-02

关联，是将已经知道、熟悉的概念联想到相关的概念，这样就可以将已知关联未知，为学生架设思维的桥梁，帮助学生由此及彼进行数学推理。在小学数学练习设计中，教师可以把多个命题按照关联性进行互联，围绕核心知识组合成信息模块，设计为一个习题组合，引导学生通过联想实现知识的升级，不断促进基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的整体发展，让学生不断地内化、吸收，从而建构数学认知结构。本文笔者以《圆的面积》练习为例，谈谈关联策略的应用。

一、利用数学情境建立关联

数学练习的设计离不开特定的数学情境，教师可以根据学生的生活经验，将其中的数学表象进行调取，引导学生展开联想，从而建立数学知识间的广泛联系，利用数学情境的關联设计练习题组。在日常实践中，教师将圆置于不同的数学情境中，可以大大增加练习设计的容量，提升练习的效果。

习题1：已知圆的半径是15厘米，求圆的面积。

根据这道习题，笔者借助数学情境引导学生建立关联：求圆的面积，需要知道什么条件？……