【摘要】本文以南宁市青秀区为例，论述片区学校协同创新发展的优势，并针对片区中小学校音乐教育的现状，提出搭建组织框架，统一教学目标;组建教学研究团队，协同开展课题研究;完善教师培训机制，协同打造高素质教师队伍;协同开展第二课堂活动，丰富校园文化生活;统一教学测评标准与办法，促进城区音乐教育质量整体提升等途径，以促进片区中小学音乐教育协同创新发展。

【关键词】片区中小学 音乐教育 协同创新发展 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0012-03

近年来，中小学音乐教育教学改革在不断推进，也取得了明显的效果，但由于各校之间仍存在教学资源不均、质量要求不统一以及教师水平参差不齐等问题，在一定程度上制约着中小学音乐教育教学改革往纵深发展。当前，无论是城乡学校之间，还是城市学校之间，发展不均衡的问题均较突出。随着音乐课程改革进一步深化和体育艺术“2+1”活动全面展开，这些问题亟须解决。

“协同创新发展”是一种“盘活资源，在一定区域内共享资源、协同发展”的模式，其为解决学校间发展不均衡问题提供了可靠的思路。本文以廣西南宁市青秀区为例，通过片区分组、统一引领的方式，探讨“协同创新发展”模式在片区音乐教育的群体发展及联动效应中的促进作用，以期提供更多的理论依据与实践经验。

一、片区学校协同创新发展的优势

“协同创新”最早源于美国麻省理工学院的研究员彼得·葛格（Peter Gloor）的学说，是指网络小组借助网络合作实现共同目标，后来泛指一个组织内部或者组织之间的相互协作。……