孟唤

摘要：随着新课改工作深入实施，各种创新教学模式层出不穷，这既为构建高效课堂注入新活力，也有助于培养学生的学科核心素养。为了避免小学生产生枯燥感，教师应提升《道德与法治》教学生动性、趣味性，创设多样活动情境。在此，我结合自身工作实践经验，着眼于在《道德与法治》教学中活动情境创设的意义，展开对有效教学策略的分析。

关键词：小学;道德与法治;教学活动;情境创设

引言：新课标强调“应体现学科的综合性、活动性、开放性等特点[1]”。为了培养学生的核心素养，让他们具有良好的公共意识、法治精神、道德品质与认知能力，需提升课堂教学效率，积极组织教学活动，为学生构建不同的情境，促进他们进行体验式学习。从而，吸引他们的注意力，使学生具有探究学习能力，加强多边教学互动，让学生主动获取知识，使他们具有学习满足感。

1、小学道德与法治课堂中活动情境创设意义

积极响应新课标对创新课堂教学方式运用的号召，进行活动情境创设，一方面，有助于调动学生的学习兴趣。传统的知识讲授式教学已无法吸引学生的课堂注意力，结合不同教学内容，密切联系小学生的现实生活，促进对有效活动情境的构建，将给予学生沉浸式学习体验，促进他们自主参与、获取知识、加深理解;另一方面，这也有助于彰显小学《道德与法治》学科的育人功能，使学生在观察、参与、实践中消化知识。

例如：教师在为学生讲解有关公共参与问题的内容时，可将校园、社会生活中出现的不文明现象，通过活动情境再现的方式展现出来。……