孙昊晨　黄居安

摘  要：随着时代发展，社会各界对外语人才的要求越来越高，教学改革亟待深入。外语教学中的合作式学习是西方高等教育中占主导地位的一种教学模式，引入中国超三十载，却没有得到普遍应用，本文比较了它和传统教学方法的区别，结合大学德语教学的现状，从问题设计、团队构建、成果展示和课程评估等方面出发，分析合作式学习在新时代背景下的利弊，并探索了其在小语种教学中的应用。

关键词：合作式学习;大学德语;小语种教学;教学改革

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）19-0090-04

在国内诸多高校都在进行外语教学改革的背景下，何种教学模式才能满足学生进一步的需求，适应时代的快速发展，成为外语教学亟待解决的问题。美国实用主义教育家杜威在二十世纪中叶倡导学校应该从“教师导向”向“学生导向”转变，提出一种新的教学方法——合作式学习[1]。虽然这种学习方法早已引入中国，然而当人们回顾本土的研究案例时，通常发现研究者更关注合作式学习如何实施，却淡化了这种学习方法的内部问题和解决方法。且外语教学中的合作式学习研究以英语为主，几乎没有涉及小语种的案例， 本文旨在以当下大学德语教学为背景，进一步探究合作式學习的模式和问题，分析问题背后的原因和解决方案。

一、合作式学习的定义

（一）何为合作式学习

教育学家奥尔森指出，合作式学习是一种有组织的群体活动，这种学习策略依赖于参与者之间的社会化和结构化的信息交换[2]。……