舒丹

摘  要：本研究旨在探讨基于云班课的TBL教学法在生理学中应用的教学效果。实验以班级为单位，按照随机法分为对照组与实验组，实验组在生理学部分章节的教学中采用TBL教学模式，对照组所有章节全部采用传统的课堂教学模式。课程结束后对比分析两组学生各章的得分率，并调查实验组学生对教学的满意度。研究发现，实验组TBL授课章节的得分率高于传统授课章节（P<0.01），而对照组各章节的得分率并无明显差异（P>0.05）;在同章节教学中，采用TBL教学的实验组得分率高于对照组（P<0.01）;实验组学生对TBL教学呈满意态度。实验证明，在生理学教学中应用TBL教学法，有利于提升教学效果，适应信息化教学的发展要求。

关键词：TBL教学法;云班课;生理学

中图分类号：G434    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）19-0149-04

TBL教学法（team-based learning，TBL）是以团队学习为基础，以学生自主学习为主导，以解决问题为目标的新型教学模式，最早于2002年由美国Okalahoma大学的Larry Michaelsen教授提出并创建[1]。目前在国内，TBL教学法被运用到医学教学领域的诸多课程中，均取得了不错的效果。云班课是在课堂内外都能使用的即时反馈互动教学平台[2]，能够进行资源推送、讨论答疑、测试等多种活动，是现下流行的移动教学智能服务软件。本研究利用云班课，在武汉大学医学职业技术学院2018级高职护理学专业学生的生理学部分章节中，探索TBL教学法，取得了较好的教学效果，但同时也发现了一些问题。本文认为，需要加强学校对教师的培训，才能更有效地使用TBL教学法。……