苑志青

【摘    要】随着我国素质教育的不断推进，学生反思意识的培养现已成为初中数学课堂教中的关键内容。作为初中数学教师，我们需要从教学实际情况出发，展开大胆的思考和探索，对自己的知识和经验进行重组，开展深度、高效的教学反思。

【關键词】数学课堂  教学反思  策略探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.187

初中数学要以培养学生的数学技能为前提，还要重视他们的反应力，以兴趣为导向，让其充分感到学习数学所带来的成就感，并在此过程中展示自己的专长，养成自学的好习惯。对于新时期的教师来说，教学过程并非局限于知识的扩展和延伸，更重要的是联系生活实践，培养学生的思维意识和能力，从而达到全面提升个人素养的目标。

一、培养学生的预习意识

数学教师在传授新知识前，可以引导学生以知识预习的方式开展自学，让学生在数学旧知识与新知识的联系中自行发现二者之间的异同点。只有先让学生自觉地预习新知识，提前吸收容易理解的部分，对于重难点知识进行备注，然后在教师的教学过程中进行针对性的听讲，这样学生就有充分的心理准备来反思自己在知识点学习中还存在哪些理解不足的地方，对教师的讲解还有哪些认知不明确的地方，然后再通过私下与教师面对面的交流实现答疑解惑的目的，最终形成对数学新知识全面通透的掌握能力。然而预习并不是盲目的，而是有计划的过程，教师应该通过自学目标、自学步骤、自学方法的系统安排，让学生温故知新，在对比中实现知识的有效转化。……