摘 要：随着小学数学教育改革的深入，教师应重视学生问题意识的培养，但传统的小学数学课堂教学中部分教师只是进行灌输式的理论知识讲授，将考试成绩作为评价学生学习效率的唯一标准，忽视了学生思维能力、自主思考能力以及解决问题能力的培养，有悖于素质教育理念。这就需要小学数学教师应着重进行有效教学措施的探讨，以实现学生主动思考能力以及问题意识的形成，进而促进学生后续学习成效的增强。

关键词：小学数学;问题意识;科学设计

所谓问题意识就是指学生在学习过程中能主动参与到问题的探索、思考和解决中，能够将所学知识运用于实践中，从而获得发现问题的意识和能力。对于学生数学问题意识进行养成的教学方法，对学生课堂教学主体地位的突出和发挥以及学生创新意识的形成都具有极为重要的促进意义，可见，问题意识的培养至关重要。

一、积极进行课堂问题的科学设计

在促使学生问题意识得以培养的过程中，课堂问题的引导发挥着重要的作用。教师在小学数学课堂教学中通过具有引导性课堂问题的科学设计，能有效激发学生的思维积极性，引导学生在对教师问题的大胆质疑、积极思考、勇于探究的过程中，逐渐形成良好的问题意识，实现良好思维品质的形成。如教师应注重围绕学生具体情况进行具有开放性课堂问题的设计。在“长方体和正方体”的教学时，教师就可以基于小学生的身心发展规律和特征，向学生提出“怎么比较一个正方体和长方体的大小呢？……