徐荣霞

摘 要：随着素质教育的深入发展，在小学开展综合实践活动已经成为素质教育的重要环节。近年来，多样的综合实践活动丰富多彩地展开，同时也给学校教育带来一些困惑。针对当前实践环节的一些思考做出总结，可以从实践主题、实践组织、实践反馈以及实践形式等几个角度加以优化。

关键词：小学;综合实践活动;综合素质

素质教育指导下，注重学生综合素质养成的综合实践活动在小学阶段如火如荼地展开，也为学校教师提供了新的课题。以往综合实践活动中，教师紧张地组织活动，但是学生经常是被动地参加，所发挥的主动性十分有限，一场活动下来收效甚微。不可否认的是，许多精心设定的综合实践活动最终流于形式。这对当前小学综合实践活动的客观分析，小学综合实践活动可以尝试做一优化，本文即针对此做一简单分析。

一、优化实践主题

主题是实践活动开展的前提与总指，为小学生选择恰当、适宜、优质的综合实践活动主题，才能真正发挥教育意义，为学生的成长带来启示。以每年九月的“开学第一课”为例，每年都会有不同的丰富的主题。综合实践活动在小学阶段每个星期或每个月一期，可以适当选择延长参与周期，设计使学生印象深刻的活动主题，帮助学生参与到综合实践活动中[1]。在具体的划分中，可以贴近学生实际生活、与思想品德课程相适应的课程，以此完成教学任务。以2020年的特殊事件为例，就是展开爱国主义教育、新时期英雄主义、个人价值与国家价值等的重要素材，而学校需要将其转化为具体的主题，符合小学阶段学生的理解能力，并且足够简洁明了，能够给学生带来一定的启示。……