成小丽

[摘 要]随着经济和科技的不断进步与发展，社会的竞争日趋激烈，对于人才的培养和教育也要求创新。教师应将多媒体技术引入数学课堂，这样既能丰富课堂教学内容，营造良好的学习氛围，又能激发学生的学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力，使学生得到不同的发展。

[关键词]综合实践活动 多元化 师生关系 多媒体技术 综合素质 生活化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-027

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，不仅能够增强学生的动手操作能力，还能培养学生的自主创新能力。而将多媒体技术引入小学数学课堂，是开展综合实践活动的一种具体方式的体现，也是很多数学教师都采用的一种实践方式，所以教师要明确多媒体技术引入数学课堂的重要性。多媒体能够图文并茂地为学生展现相对难理解的抽象内容，不仅能丰富课堂教学内容，而且能为学生营造良好的学习氛围，使学生的数学学习呈现多元化。如何将多媒体技术应用到实际授课中，笔者有以下的一些思考。

一、运用多媒体技术建立良好的师生关系

任何教学模式的顺利开展，都需要以良好的师生关系做基础。因此，将多媒体技术引入数学课堂，教师首先要做的就是建立良好的、新型的师生关系。例如，在运用多媒体技术进行教学时，教师要对自己自身有一个明确的定位，即作为学生的良师益友，与学生平等相处，从而构建新型的师生关系。在组织学生进行动手操作的过程中，教师要尊重每一个学生，坚持以学生自主动手为主，教师讲解为辅，充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习积极性和自主性。同时，教师要多站在学生的角度来思考问题，设计适合学生学习的活动，使学生真正理解所学知识。如在教学一些抽象的数学概念时，教师可通过Flash软件，将学生喜欢的拼图游戏制作成动画，提高学生的学习积极性。

二、借助多媒体技术将数学教学生活化

开展综合实践活动的目的，是尽可能地让学生做到学以致用。因此，教师在借助多媒体技术进行教学时，要多采用现实生活中的素材，激发学生的学习兴趣。例如，在教学加减乘除法运算时，教师可以创设“买东西”的情境：“一个梨2块钱，小明买了两个梨，问总共花了多少钱？”针对这一情境，教师就可以通过多媒体播放相关方面的动画视频给学生看，或者自己用Flash软件制作一个简短的动画。又如，教学“分数的初步认识”一课，在理解1/2这个分数时，我先让学生利用多媒体技术对相关的内容进行搜索，然后拿出一张普通的纸片在课堂上进行对折，告诉学生对折后的纸片就是原先纸片的1/2，以此帮助学生理解1/2的概念。同时，我提问：“半个苹果是1/2、半个蛋糕是1/2，那么大家想一想，生活中还有哪些东西能够这么分？”……这样教学，激发了学生对数学学习的兴趣，使学生易于理解所学的概念。因此，在数学教学中，教师应切合学生的生活实际开展综合实践活动，使学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用意识。

三、利用多媒体技术提高教师自身的综合素质

多媒体技术的应用，不仅对学生的教育教学起到一定的辅助作用，而且对教师提高自身的综合素质也有帮助作用。如教师利用多媒体技术搜索相关的优秀教学视频，根据实际情况进行借鉴或者在重要环节上进行调整，创新教学方法；也可以应用互联网搜索一些Flash动画，然后根据教学内容进行筛选，再在课堂中加以应用，帮助学生理解所学知识的同时，更好地增强学生学习数学的兴趣。同时，教师可以根据实际需要，利用多媒体技术，提高自身在应用Flash软件或者其他软件上的不足之处，使教学更顺利地进行。除此之外，教师与教师之间也应当加强沟通，这样有助于教学方法以及相关教学实践活动的创新和自身能力的进一步提高。

总之，教师应多开展综合实践活动，让学生的数学学习呈现多元化，而将多媒体技术引入数学课堂，只是众多实践活动中的一种方法，也是目前使用最多的一种方法。在一些经济水平相对落后的地方，多媒体技术的应用具有一定的局限性，所以这些地方的数学综合实践活动就要体现在教师和学生之间的互动上。但不论采用何种方法，开展综合实践活动都要让数学与学生的实际生活紧密联系，从而提高学生的学习积极性，促进学生的发展。

[1] 路晓丹.小学数学“综合与实践”教学设计案例研究[D].锦州：渤海大学，2014.

[2] 孟祥瑞.小学高年段数学综合实践活动主题设计研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2014.

[3] 赵艳辉.小学数学“实践与综合应用”活动的设计与实施[D].长春：东北师范大学，2007.

（特约编辑 木 清）