马婷婷 孟鲤 李森 王小兵 刘鸿

[摘 要] 在新工科建设背景下，分析了新兴前沿类课程“太阳能利用技术”目前存在跨学科专业知识储备不够、教材适用性较差、授课方式较单一的教学问题，尝试提出“注重跨学科相关专业知识的导入过程，提高学生学习兴趣;紧跟太阳能技术发展前沿，建设教学资料;把课堂交给学生，增强学生主观能动性”的教学探索举措，获得了较好的教学效果。

[关键词] 新工科;太阳能利用技术;创新型人才;跨学科;教学改革

[基金项目] 2019年度常州大学教育研究课题“结合3D打印的工科体验式教学实践改革”（CDSG2019208）

[作者简介] 马婷婷（1987—），女，湖北枣阳人，博士，常州大学石油工程学院讲师，主要从事太阳能中高温热利用和相变传热研究。

[中图分类号] G642.0      [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）32-0144-04    [收稿日期] 2021-04-02

目前新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图，重塑全球经济结构[1]。新工科（Emerging Engineering Education，3E）是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向[2]。新工科的内涵是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才，具有战略型、创新性、系统化、开放式的特征[2]。当前，国家提出“中国制造2025”“互联网+”“人工智能2.0”等重大战略，为新工科的建设与发展指明了方向，也对新工科的建设发展提出了更高要求，即建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍[1，3]。……