赵伯珍

摘 要 插图是小学语文教科书中的一个重要组成部分。小学语文教科书从封面到书中的每一篇课文，几乎每一页都配有相应的插图，有的一课配有多幅插图。这些精美的插图在第一时间吸引了学生的注意。在实际教学中，同一幅插图可因教学需要在不同教学环节使用，充分发挥“一图多用”的作用，做到关注“形”，留意“色”，理清“事”，感受“情”，有助于促进小学生的阅读与写作能力的提升。

关键词 小学语文 插图 引导 一图多用

众所周知，小学语文教科书中的插图蕴含了许多信息，教师可根据教学需要利用插图，充分挖掘其价值，助力教学，提高课堂教学质量。在实际教学工作中，插图在小学语文课堂教学中的运用比较普遍，但大部分教师对其运用相对简单，更多是蜻蜓点水式的。就如何在小学语文课堂教学中“一图多用”，反复运用插图促进学生的阅读与写作，笔者进行了尝试。

一、图文对照，关注“形”

写人记事类课文，往往从其题目中就能准确判断出主人公是谁。如小学语文六年级上册《少年闰土》一文，主人公就是少年时期的闰土。作者是怎样介绍少年闰土？本文配有两幅插图，插图1出现在课题上方，描绘的是闰土看瓜刺猹的场面（见图1）[1]110，插图2描绘的是闰土给“我”讲新鲜事的场景（见图2）[1]112。

（一）观察插图，找准人物

在教学中，教师出示插图2并提问：“这两个仿佛年纪的孩子，哪个是主人公闰土？说说你的理由。”学生如果能结合文本中语句“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……”的描述，再回看插图，图文对照，就能快速准确做出判断，找准人物。