陈丽

摘 要 通过例析近几年全国重点城市中考试卷的书面表达题，探讨该题型对思维品质的考查。分析发现，中考英语书面表达题语篇素材的选择以及试题的命制都关注了话题情境的设置，体现了对思维的逻辑性、批判性和创新性的考查，较好发挥了中考对教学的反拨作用。同时，结合教学实际，提出了写作教学建议。

关键词 中考英语 书面表达 思维品质 写作教学

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出了英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化的视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断[1]。如何实施基于核心素养的英语教育，以及如何开展基于核心素养的英语考试与测评，可能是英语教育界同仁需要研究和解决的一个重要课题[2]。

初中学业水平考试（以下简称“中考”）是义务教育阶段的终结性考试，其测评内容旨在反馈学生英语学科素养的发展情况。中考试题测试的不仅是英语语言知识和语言运用能力，还包括思维品质、文化意识和学习能力。但目前的初中日常英语书面表达教学中仍存在以下现象：一是教师不注重写作教学，教学随意性较强，且缺乏对学生的写作指导，教学效率低下;二是读写分离，教师把大量精力花在阅读教学;三是教学时常常偏重句子翻译，把学生的思维纳入预设轨道，使学生处于单向接受状态，学生的写作体验被替代，限制了学生的创新意识等。……