朱春辉

摘 要 “典型论”作为一种创作方法与理论工具，将其应用于语文教育教学之中，有利于发展学生的语文学科核心素养，落实语文学习任务群。话剧《茶馆》塑造了许多典型人物，秦仲义就是其中之一，教师运用“典型论”分析其实业救国的环境、原因及结果，能够帮助学生深刻理解人物形象，训练学生文本解读的技能。

关键词 高中语文 典型论 《茶馆》 学习任务群

一、“典型论”的引入

“典型论”作为一种创作方法与理论工具，在中国现当代文学的发展与研究过程中曾发挥过极其重要的作用[1]。“典型是普遍性与特殊性、本质与现象、理性与感性相统一的文学形象的理想形态;文学创作要运用典型化的手段，塑造典型环境中的典型人物”[2]。在作品研习的过程中，教师通过引入“典型论”这一方法，能够帮助学生在深刻理解人物形象的同时学会运用理论来撰写作品评论以实现学习目标。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“修订版课标”）提出了“语文学习任务群”这一概念，此概念一经提出便成为当下语文教育界研究的热点之一。“中国现当代作家作品研习”学习任务群是“语文学习任务群”的重要组成部分。修订版课标对“中国现当代作家作品研习”学习任务群的学习目标与内容提出了“精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值”“选择喜欢的作品，从不同角度撰写作品评论，发表自己的见解”等要求[3]。上述要求的提出意味着教师需要引导学生深度解读文本，训练学生文学评论的技能，因此，将“典型论”引入到语文教学中是可行的路径选择。……