李祖杰

[摘  要] 一个教师的专业成长在关注学生解题能力的同时，更关注设计一个什么样的过程，以让学生形成包括解题能力在内的更多能力的生长. 从这个角度来看，高中数学教师的教学反思还要继续深化. 在探究数学教师教学反思深化途径的时候，笔者以为最关键的一点就是要以对学生的研究为基础，以对教学规律的掌握为关键，以对教学反思的结果评价为手段，以自身的专业成长为目标. 对于一个教师个体而言，要认识到教学反思途径探究的价值，很关键的一点就是要形成对教学反思进行深度思考以及改进的动机.

[关键词] 高中数学;教学反思;深化

凡是注重自身专业成长的高中数学教师，都会注意一个关键的能够促进自身成长的要素，这个要素就是教学反思. 从实际情形来看，当前大部分高中数学教师都能够做到在教学之后进行反思，无论这个反思是指向培养学生的解题能力，还是指向自身的专业成长，客观上教学反思都是存在的. 当然这两者本质上也不矛盾，培养学生的解题能力也是教師自身专业成长的一部分，但两者之间也存在着显著的区别：如果教学反思完全指向学生解题能力的培养，那么教师的教学不免带有浓重的应试痕迹;相比较而言，一个教师的专业成长在关注学生解题能力的同时，更关注设计一个什么样的过程，以让学生形成包括解题能力在内的更多能力的生长. 从这个……