仇应玉

[摘  要] 在数学核心素养培育过程中，教师如何进行自身角色的定位值得认真思考. 教师应当是一个引导者，引导学生在知识建构的过程中明确核心素养发展的方向;教师应当是一个助力者，用情境的创设和数学体验的生成来助力学生发展核心素养;教师还应当是一个评价者，针对学生学习过程中与数学学科核心素养要素相关的环节进行评价，用教学反思来为核心素养的落地提供动力.

[关键词] 高中数学;核心素养;教师角色

核心素养是面向学生提出的成长需要，作为一种目标性的阐述，核心素养强调让学生成长为具有适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力的人. 作为学科教学，则要求通过不同学科知识建构过程中学科核心素养要素的渗透，去发展该学科所能够起到的发展学生核心素养的作用. 这里有必要关注一个基本的问题，那就是：在发展学生核心素养的过程中，教师应当定位怎样的角色？

这是一个非常基础的问题，思考这个问题应当有两个切入口：一是从宏观角度来看，2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”的指导意见，使“核心素养”成为“后课改”时代的靶心. 瞄准这个靶心，教师就应当意识到自身除了给学生传授学科知识之外，还应当发展学生的……