陈元章

[摘  要] 高中数学学科核心素养的培育，必须关注学生的生活经验，有两个原因：一是高中数学知识相对抽象，利用学生的生活经验来支撑数学知识的建构，可以为核心素养的培育打下基础;二是高中学生在数学学习过程中表现出来的认知特点，决定了生活经验在核心素养培育的过程中有着不可替代的作用. 高中数学教学中重视学生生活经验的传统，与数学学科核心素养的培育并不矛盾，两者能够很好融合.

[关键词] 高中数学;生活经验;核心素养

当高中数学教学开始致力于培育学生核心素养的时候，作为一线教师，笔者思考的最多的问题之一，就是通过什么样的方法去培育数学学科核心素养. 在笔者与同行交流的过程当中，有的同行提出的观点是：既然核心素养是一个新的概念，那培育学生的核心素养也应当寻找新的方法. 笔者思考的则是：虽然核心素养是一个新的概念，但是在高中数学教学中要培养学生的核心素养，那肯定不能脱离已有的教学传统. 从数学学科核心素养的角度来看，《普通高中数学课程标准》修订组认为，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个维度，涵盖用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界三个方面. 分析这样的表述可以发现，无论是核心素养所强调的必备品格和关键能力，还是数学学科核心素养的六个……