李响

摘 要：我校基于新课程改革目标与当前教育发展趋势，积极开展音乐课堂“项目式学习”的实践探索，帮助学生将知识与能力更好地平衡融合，使音乐学科发挥最大化优势。在提升学生音乐核心素养的同时，全面提升学生自主学习能力、开拓学生的思维能力及学科综合能力，引领学生走向深度音乐课堂。

关键词：项目式学习;音乐核心素养;自主学习;学科综合

一、 引言

新课程改革强调，应从重视知识的传授，转向学生形成积极主动的学习态度;从过于强调学科本位，缺乏课程整合转向综合课程设置。2015年联合国教科文组织发表《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》报告中提到“面临当前的社会挑战，学习方式需要改变，要重新定义学习的概念”。

二、 项目式学习研究的目标

小学阶段是学生认知启蒙、汲取知识及思维开发的关键时期，是培养学生德、智、体、美等综合素质的重要阶段，音乐学科在培养学生综合素养中担任着重要的角色。随着师资建设的不断优化，音乐教师在关注课堂趣味性的同时，也更加关注教学手段的有效性，但是在课堂上依然会存在以下问题。

1. 課堂实践日渐丰富，但是无法呈现更好的延伸性和辐射性，缺乏课后反馈;

2. 教学手段多样，但依然存在“牵”着学生走，缺乏课程整合，学生难以与相关知识串联融合，缺乏更广阔的空间开拓思维，提升创造、协作能力;

3. 课堂设计内容过多，学生无法在课堂上及时吸收、内化。……