盛军红

摘   要： 信息技术日新月异，电脑和智能手机日益普及，快速掌握、准确识别、创造性加工和处理信息是现代人最基本的技能和特征。小学阶段的学生掌握和应用现代信息技术是当今社会对人才的基本培养目标。因此，本文从教学兴趣、基础夯实和实际操作三个方面讨论了信息技术的教学方法。

关键词：小学信息;教学实践;兴趣

随着手机、电脑和个人设备等电子信息设备的迅速普及和发展，要求人们与时俱进掌握信息技术技能。对于小学生来说，计算机已经成为他们需要掌握的技能之一。同时，学校对计算机教育越来越重视，要求教师在信息技术飞速发展的时代，改变新的教学方法，以满足今天新的教育需求。

一、兴趣教学，激发小学生对信息技术的兴趣

“兴趣是最好的教师”，产生兴趣的学生会主动去学习信息技术知识，这将大大提高教学效果。小学生由于其特点，总是对新的和有趣的事物感到好奇，但很难对一个学科产生持久的兴趣，信息技术学习也是如此。因此，教师可以采用灵活多样的信息技术教学手段，让学生感受到教学活动的新奇，从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣，充分调动学生学习信息技术的积极性，强化学生的学习意识，提高教学效果，让学生在快乐中学习。

例如，在“认识计算机”为主题的课堂活动中，许多学生都是第一次接触电脑，所以他们想知道能用电脑做什么，使用电脑有多大的乐趣。学生学习某样东西的最适当动机是他们心里想做的时候。教师借此机会首先提出一些问题：“你见过电脑吗？计算机能做什么？”学生纷纷举手，表达自己的意见。然后，教师利用课件向学生展示丰富多彩的计算机世界。这让他们知道，使用计算机来画图、编辑文件和做许多其他工作是非常有用的。这时的学生学习兴趣大大提高，课堂气氛活跃，从而顺利进入本课的学习。又或是在传授学生打字知识的时候，教师可以让学生玩“金山打字通”进行比赛，看谁的打字成绩好。让学生在游戏中学习、实践，让学生明白想要取得好成绩必须多练习。然后和教师互动，教师打字时是用哪个手指头进行敲击按键的，教师再对指法进行讲解，学生就变得很认真。所以，在教学中要充分发挥学生的学习积极性，从而达到兴趣带动学习的目的。

二、基础夯实，降低小学生在信息技术学习时的压力

在小学阶段，信息技术作为一门实用的学习科目，不仅应该为小学阶段的学生提供计算机科学方面的学习知识，还应该为他们提供对计算机技术的理解。然而，由于学生在小学阶段接触到的大多数计算机科学课程内容都是最基本和常用的知识。因此，教师应在小学教学阶段巩固学生的信息技术知识基础，使学生能更好地理解信息技术的基本知识，减少后续信息技术知识学习的压力。

例如，鼠标和键盘应该是学生第一次接触和掌握的电脑输入设备，对于刚接触电脑的学生来说，往往会对不同的鼠标按键功能不清楚，教师在讲解时也会忽略。有些学生在打开桌面图标时双击，在打开浏览器链接时双击，甚至把左右按键一起按。对于这样的问题，学生没有机会接触到这些知识，教师必须主动了解学生的弱点，并详细解释。键盘的主要功能是打字，但它的一些键对学生来说仍然不熟悉，如回车键、Tab键、Shift键和Ctrl键，这些键的使用仍然需要教师特别解释。此外，有些教师只在实践中讲解打字的理论，而不做实际的示范，任学生用“单指”方法进行打字练习，不良的习惯会导致打字速度大幅下降，这也会长期影响未来的学习和工作。重要的是，教师要发现并纠正不良的学习习惯，为学生提供纠正性指导。

三、实际操作，促进学生信息技术知识的接收能力

计算机科学的教学不仅仅是传授知识，还需要强大的实践能力。只有通过对计算机的反复实践操作，才能发现和解决操作中的问题，才能真正掌握计算机科学。小学阶段的信息技术知识是多元的、多样的，仅仅依靠教师在课堂上的授课是远远不能满足学生的日常使用的，而且这门学科主要是技术性和实践性，需要大量的实践。因此，在计算机课程中，培养学生主动实践学习的能力尤为重要。

例如，玩耍是儿童的天性，对小学生来说更是如此。教师可以用它来指导学生在电脑上进行实践。例如，在“掌握鼠标的基本操作”为主题的课堂活动中，学生通过玩一个名为“连连看”的游戏来熟悉鼠标左键，从而学习鼠标的功能。玩“捡垃圾”的游戏，让学生熟悉鼠标左键的拖放功能。通过游戏学习的实践经验，真正帮助学生在“游戏”中学习，加强了他们的实践能力。同时，学生在完成具体任务的过程中会遇到各种各样的问题，由于一节课的时间很短，教师可以建立学习小组，指派优秀的学生管理和带领小组成员，这样可以促进相互合作，顺利完成教学任务。在课程结束时，组织一场竞赛，每个学生都进行实际操作，笑脸最多的小组获胜。这不仅提高了学生的学习兴趣，而且大大增加了学生的实践时间，提高了学生的学习效率。同时把实际操作生活化，如，在教学“Powerpoint制作演示文稿”时，教师可以通过提问学生：“同学们，你们的假期或节日父母都带你们去哪玩了？你们能不能使用Powerpoint来把自己认为最美丽的地方介绍给别的同学们？”我们将实际操作生活化更大程度上激发学生学习热情，同时学生也得到了锻炼。在传授信息知识时，教师要做到讲重点、难点，“精讲多练”，让学生多练，学生多练的结果也提高了课堂的效益。

总之，在小学信息技术的教学仍处于起步階段，对于小学生信息教学，我们教师更要牢牢把握其特点，进行兴趣化、多元化教学，紧跟时代潮流。随着科学飞速发展，信息技术在社会中的地位也将越来越重要，小学信息技术教学也将越来越受重视，信息课堂的建设也将越来越多样化。因此，教师应依据学生知识掌握情况，具体制订相关方案，让学生更好地接受信息技术知识，做时代的弄潮儿。