黄晶

摘   要：作为学前教育的重要环节，幼儿园的经历是每个孩子都需要具备的。对于孩子的塑造来说，3～6岁是习惯的形成时期。在这个阶段，家长们对幼儿园的管理问题给出了很多建議。在基于幼儿的幼儿园教学过程中，他们最喜欢的活动是游戏。教师可以在教育层面营造一些轻松休闲的学习氛围，激发孩子的自学能力，然后在愉快的玩耍中学习知识，提高孩子综合发展的能力。

关键词：幼儿园;儿童发展;课程游戏化

幼儿园课堂教学的游戏化不仅符合孩子们开朗活泼的气质，而且可以用更加形象化和品牌形象的方法来表达较难或较抽象的教学内容，使学生的理解难度降低，吸引住教学课堂学生的专注，让他们对课程内容产生兴趣，参与课堂教学，最终达到学生综合能力培养和塑造的目的。

一、重视情境创设，实现课程游戏化

对于学前教育来说，在场景构建的全过程中，既要具有独特的风格，又要符合孩子本质的认知能力规律，灵活运用游戏的特点，遵循孩子们喜欢玩这个天性，让他们的逻辑思维特征得到最充分的体现。这不仅符合儿童的认知能力标准，而且促进了儿童课程游戏化的全面实施。

例如，在进行“漂亮的秋天”主题活动时，倘若只是讲述知识给孩子们，实际效果会受到很大影响。教师可以根据情景和氛围来加强课程游戏化的实施。首先，用语言表达渲染：“孩子们，今天画螃蟹的游戏，大家都在玩，谁画好大螃蟹就贴在这个画图工具上，看看画得最多，速度最快，最相似的是谁，这样的小朋友就会在我们班被评为小画家。……