翟丽萍

摘 要：针对部分学生在数学学习中缺乏自觉性的情况，教师可在教学中积极优化数学教学模式，激发学生的数学学习兴趣，让学生真正认识到数学学习的重要性，养成良好的数学学习习惯。在具体教学中，教师可通过学案、微课、实验、解题策略、分层作业，引导学生自主学习，快乐学习。

关键词：初中数学;自主学习;路径;兴趣;习惯

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0098-02

自觉性学习是指学生主动、自觉地去学习，从而达到一种良好的学习状态。数学新课程标准强调，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，教师要为学生创设良好的学习氛围，搭建学习平台，引导学生主动学习，让学生变“苦学”为“乐学”，真正成为学习的主人。目前，数学教学现状是数学课程枯燥、逻辑性强，部分学生缺乏数学学习兴趣，这就要求教师根据学生的具体学习情况，采取针对性的教学方法，激活学生的数学学习思维，培养学生的数学学习兴趣，逐步提升学生学习数学的自觉性。本文结合教学实践探究初中学生数学自觉性学习的路径。

一、利用学案引导学生自主学习

学生数学学习自觉性是不受他人支配，自主进行的学习行为。初中阶段的学生已经具备一定的自制力和独立思考的能力，自学能力也在发展之中。但是部分学生的感悟能力不强，也没有养成良好的数学学习习惯，这就需要教师进行引导、教育。而学案是引导学生自主学习的路径之一。……