[摘 要] 当前幼儿园音乐教育仍过多地停留在形式层面，忽视了幼儿在音乐学习中的主体性。为克服这些弊端，幼儿园应建构渗透式音乐主题课程，把音乐元素渗透到幼儿园五大领域活动中，并与幼儿日常生活和学习结合起来，不仅培养幼儿基本的音乐素养，而且促使幼儿获得语言、情感、认知、社会性等方面的发展。教师应秉持以幼儿为本的教育理念，强调音乐教育的综合性，注重幼儿对音乐的积极体验与即兴表演，借助音乐游戏、乐器、图谱等来实现音乐与其他教育活动的融合。

[关键词] 幼儿音乐教育;主题课程;课程融合

音乐是人类重要的艺术及文化表现形式，其功能已经从早期的道德教化发展到了今天的以审美为核心的促进个体的全面发展。[1]儿童对于音乐有一种本能的热爱，他们在愉悦的音乐活动过程中不仅可以发展艺术素养，还可以获得情感、语言、社会性以及创造力等方面的发展。[2][3]在从工具论走向生态文化范式的过程中，音乐教育的价值旨归最终也走向回归人类个体的生活世界和促进个体音乐能力与人文素养的整合发展。[4]结合学前儿童的学习与发展特点，将音乐教育与其他领域的教学进行融合既是促进幼儿全面协调发展的需要，同时也是提升音乐教育实效和质量的需要。以生态美育来审视幼儿园音乐教育的模式与过程，并以此为理论基础来构建渗透式音乐主题课程，可以拓展幼儿园音乐教育的功能范畴，丰富幼儿园音乐教育的形式与方法，促进幼儿核心素养的高质量发展。……