马梦晓 姜冬玲 张玲玲

[摘 要] 直觉思维是人类思维的重要方式，个体通过直觉思维可以直接抽象地把握事物的本质。良好的直觉思维可以帮助教师更好地把握教学情境与幼儿发展状态，创造性地引导幼儿的学习进程，不断提升教师的思维品质和专业素养，从而有助于教师生成教学智慧。主题教研活动是培养教师直觉思维的重要途径。幼儿园应着眼于教师直觉思维发展的整体性选择教研主题，以强化教师主体性为原则制定主题教研方案，以分层递进的方式设置主题教研活动步骤，着重考察和发展教师的内省意识，在复杂的教育情境中提升教师的直觉思维能力。

[关键词] 直觉思维;教学智慧;主题教研活动

直觉思维是人类的一种高级意识活动，它以感觉、顿悟、灵感等方式出现且广泛存在于人们的生活与工作当中，决定了人与人之间思维方式的差异，[1]是一种更为高级的心理表征过程。[2]由于直觉思维对人的认知方式具有重要影响，研究者愈来愈关注直觉思维的本质及其发生的机制和条件，意图通过发展个体的直觉思维来提升他们的思维品质。布鲁纳将直觉与直觉思维视为个体在知识掌握与运用基础上的一种智力加工过程并将其引入教育过程，指出这一加工过程是基于个体所熟悉的知识及其内在逻辑，而不是依靠正式的分析和证明。[3]作为一种重要的思维方式和认知工具，直觉思维对于促进幼儿园教师专业发展和提升教师的工作质量具有重要作用。……