[摘 要] 游戏是幼儿的一种综合性实践活动，其促进幼儿发展的作用不是体现在某一方面或某一环节上，而是以符合幼儿身心发展规律和特点的方式促进幼儿的全面协调发展。幼儿因其内在需要而喜欢游戏，他们主要享受的是游戏活动的过程而非结果，所以幼儿游戏通常不受时空和条件的限制而表现出很大的开放性，并指向幼儿在不同领域的综合发展。教师应将自己定位为幼儿游戏的观察者和支持者，充分保障幼儿在游戏活动中的主体地位，努力为幼儿创设具有综合性与开放性的游戏环境，警惕幼儿游戏流于形式或演变为教师高控的活动。

[关键词] 幼儿游戏;游戏特征;游戏价值

游戏是人们在日常生活与社会实践活动中的一种自我表现与自我表达行为，是一种基于个体体验和群体交往的生命活动。[1]对于学龄前儿童来说，游戏是他们认识世界和构建自我的基本手段，是实现自我精神世界发育的关键方式。[2]游戏是幼儿园开展教育活动的基本形式，但在传统以教师为主导的教育理念和教学组织形式的制约下，游戏的个体发展价值出现了隐匿，如何看待游戏的教育功能以及如何处理游戏中的主体关系成了影响幼儿园游戏实践水平的重要因素。[3][4]随着幼儿园教育中幼儿主体性的不断彰显，要进一步促进幼儿的自主、全面和可持续发展，教师就必须重新审视游戏的内涵与特征，为幼儿创设良好的游戏环境和提供良好的游戏支持。……