摘 要：幼儿园课程是幼儿园教育的核心，是实现幼儿园教育目的的手段，在很大程度上决定了教育的价值。换言之幼儿园课程的理念与价值取向、组织方式和实施策略直接影响孩子的学习能力和学习品质。但在幼儿园课程开展过程中，还是存在许多有待改进的问题，如主题课程与本园实际不符缺乏实际操作性，利用不充分，效果不如意等问题

关键词：幼儿园 主题课程 教育资源 整合 策略

幼儿园课程是幼儿园教育的核心，是实现幼儿园教育目的的手段，幼儿园主题课程在很大程度上决定了教育的价值。作为一名园长，我一直在思考：幼儿园应该培养什么样的孩子？怎样的学习方式是适合孩子的？因此结合新《纲要》精神，近几年，我园一直以“有效整合教育资源”为行动主线，本着“孩子要发展，教师也要发展”的思想，在注重教师课程的组织方面进行较有效的尝试和研讨，取得了可喜的成效。[1]

一、把脉问诊，查找根源

了解幼儿园目前实施的主题课程现状与存在问题，是我们开展的前提。因此，深入班组，深入教育活动的第一现场是发现问题、找出阻碍幼儿园主题课程的深入与推进的关键。

1.园长和教研组长深入年纪组、班级，了解主题活动的筛选、备课以及开展过程中存在的问题和困惑。如：不知在主题活动中如何进行调整；不知如何根据主题生成新的内容与幼儿交流；主题活动与区域活动、临时生成的活动相脱节，甚至不搭界。……