[摘 要] 交往礼仪是个体交往能力的外在表征，同时也是个体素质的综合体现。交往礼仪行为的发展可以帮助儿童形成正确的自我认知，形塑儿童的行为和价值观念，优化儿童的交往过程和交往环境，使其获得更为全面的发展。儿童交往礼仪行为的发展具有过程性、外在规制性、综合性等特点。为促进儿童交往礼仪行为的发展，幼儿园应创设良好的交往环境，建构系统的礼仪教育课程，强化儿童交往礼仪的行为实践，促使儿童将外在的交往规则和交往仪式内化为自身的认知、情感与信念，主动遵循交往礼仪。

[关键词] 交往礼仪;交往能力;礼仪教育;社会教育

交往能力是学前儿童应当具备的核心素养，是他们适应社会和解决复杂问题必须具备的关键能力。[1][2]经由丰富的交往实践，幼儿便可建立起良好的自我概念以及积极的个性和人格。从强调交往能力的发展到强调交往礼仪行为的培养是学前儿童社会性教育内容的重要扩展，它将儿童的交往行为从一个纯粹的心理学概念上升为一个文化概念，以文化、道德和公序的视域来审视学前儿童交往能力和交往行为的发展，这在很大程度上拓展了学前儿童社会交往行为发展的范畴和内涵。[3]

一、学前儿童交往礼仪行为的结构及其发展意义

礼仪是指人们进行交往的程序、方式以及在交往过程中应遵循的规范，[4]它是一种最普遍化的生活形式和社会关系准则。礼仪不仅彰显人们交往的一般规范，更内含着道德与社会公序，具有规范社会行为、协调群体关系和整肃公共秩序的重要功能，[5]它在国家治理、公序维持、文化调适、价值衡定、道德规范、理性交往等方面具有重要的价值。……