马明

【摘    要】构建主义以情境、协作、会话、意义构建等要素为主体，以学生为中心，以情境为驱动，能够让小学信息技术教学更加贴合小学生的认知水平，有利于教学的顺利开展，提升小学信息技术教学质量;启发学生思考，营造良好的课堂氛围;促进师生之间的互动，培育良好的师生关系;增强教学质量，提高学习效率。因此，作为小学信息技术教师，要进一步优化教学方式，完善课程设计，充分发挥构建主义在教学中的作用。

【关键词】构建主义;小学信息技术;教学探討;学习兴趣

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0068-02

Discussion on Information Technology Teaching in Primary Schools based on Constructivism

（Mazichuan School District， Min County， Dingxi City， Gansu Province ，China）MA Ming

【Abstract】Constructivism takes context， collaboration， conversation， meaning construction and other elements as the main body， student-centered， and context-driven. It can make primary school information technology teaching more suitable for primary school students cognitive level， which is conducive to the smooth development of teaching and improves primary school Information technology teaching quality; inspire students to think， create a good classroom atmosphere; promote the interaction between teachers and students， cultivate a good teacher-student relationship; enhance the quality of teaching and improve learning efficiency. Therefore， as a primary school information technology teacher， it is necessary to further optimize teaching methods， improve curriculum design， and give full play to the role of constructivism in teaching.

【Keywords】Constructivism; Primary school information technology; Teaching discussion; Learning interest

一、构建主义教学的概念

构建主义是认知理论的重要内容，其应用在教学中的教学实践主要有：支架式教学、抛锚式教学以及随机进入教学。其中支架式教学策略是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，没有确定教学内容和教学进程;抛锚式教学主要是指教学的过程中通过任务驱动的方式来引导学生学习，创设情境，确定教学任务，让学生发挥自主学习的能力，促进小组合作学习，加深学生对教师布置的任务的理解，提高学生的学习积极性;随机进入教学指对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标。

基于构建主义理论进行的教学设计，需要包括以学生为中心，强调情境构建、合作学习、学习环境的构建、信息资源的利用、学习环境的利用、学习的过程等核心要素，最终的实现有意义的构建。……