胡仕红

摘要：核心素养背景下的小学英语教学对学生文化品格的培养有了更高的要求。英语学习的目的不仅要将其作为一种语言工具来掌握语言知识与技能，而且要将其作为一种文化沟通的手段进行跨文化交际。在英语教学中，渗透中国传统文化、对比中西方文化的差异，有益于中国传统文化的传承，提升文化自信;同时能拓宽学生视野，帮助学生更合理、得体地运用语言进行跨文化交际。本文以课堂教学实践为例阐述如何在课堂教学中，有效地进行文化品格的培养。

关键词：小学英语  文化品格  培养策略

一、文化品格培养的必要性

美国著名的二语习得专家Kramsch（克拉姆契）在 Language and Culture 一书中指出：语言表达、承载、象征文化现实。可见，语言的背后一定有文化，语言是文化的载体，语言本身也是一种文化现象。

英语课程标准中明确提出培养学生文化意识的课程目标。《高中英语新课程标准（2017年版）》中将文化意识上升为文化品格。文化品格是英语学科核心素养中不可或缺的一部分，包括文化意识、文化理解、跨文化交际意识和能力。

核心素养的建构必然引发我们对课程目标的重新思考和对教学方式的进一步优化，单纯强调语言知识和能力的培养显然不够，对文化品格的培养是新课程理念下的必要选择。英语不仅要作为一种语言工具，而且要作为一种文化沟通的手段進行跨文化交际。

二、文化品格培养的基本策略

课堂教学是培养学生文化品格的主要途径和主要阵地。……