陈凯丽

摘要：班本化课程实施是以儿童本位价值观为导向的，顺应了幼儿发展的需求。笔者在开展大班班本化课程中产生诸多思考，发现师幼有了许多转变。在课程意识方面从被动执行转变为主动建构，课程实施从单一路径到多元整合，课程资源从盲目匮乏到有效开发。笔者提出了四点建议促进班本化课程得以扎实有效开展：提升教师，转变教师的课程观念;赋权教师，自主探究课程活动;鼓励教师，学会记录班本化课程实施过程;增加沟通，加强班级、家园之间联系。

关键词：幼儿园  主题活动  班本化课程

幼儿园主题活动又称为综合活动，即围绕某一中心展开、具有一定时间跨度且相互关联的教育教学活动的总和，具有开放性、综合性、整体性等特点。目前，在主题活动开展过程中存在主题活动与幼儿兴趣需要和经验水平不匹配、课程资源没有得到有效挖掘等问题。而推进主题活动班本化，不仅能够深入推进主题活动，而且也让幼儿园课程真正回归幼儿。班本化课程的起点和归宿都是幼儿生活经验和发展的需要，教师是课程的参与者、推动者和执行者。本文以大班主题活动《再见了，幼儿园》班本化实施过程为例，思考主题活动背景下班本化课程实施为教师和幼儿带来的转变，以及如何促进班本化课程扎实有效开展。

一、师幼在班本化课程实施过程中的转变

（一）课程意识从被动执行到主动建构

一直以来，无论是教师还是幼儿，在课程实施过程中均为被动执行者，师幼只需要按照预设的课程开展系列活动。……