庄晓萍

摘 要：非连续性文本具有十分明显的实用性特征和实用功能，在人们的日常生活和工作被广泛运用。然而，由于非连续性文本存在相对独立性，概括性较强，小学生成功完成非连续性文本的阅读，有一定的难度。文章对如何成功阅读非连续性文本进行研究，认为应以文本为主体对学生进行多维引导，使学生学会如何提取有效信息，获得良好的阅读能力。

关键词：小学语文;非连续性文本;阅读策略;阅读能力

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0108-02

语文在培养学生阅读理解能力以及表达能力方面起着非常重要的作用，学好语文课程能够使学生更好地适应社会，成为对社会有用的人才。有人说：“得语文者得天下。”也有人说：“得阅读者得天下。”由此可见，阅读能力是学生最重要的素养之一。非连续性文本阅读是语文阅读课程中的重要组成部分，阅读难度更高，但对提升学生语文综合能力有重要作用。那么，在非连续性文本阅读教学中，如何使学生掌握正确的阅读方法，迅速提高阅读效率呢？现结合《故宫博物院》一文做简要探析。

一、通读文本，把握整体信息

新课标明确提出要加强阅读教学，尤其要让学生阅读非连续性文本，扩大阅读面，提升阅读能力。由此可见，新课标对非连续性文本阅读教学的重视。

非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。……