朱雪琴 徐连山

摘 要：素质教育倡导以生为本，对于中职学困生而言，教师不仅要关注他们的学习状况、行为表现，也要关注这些学生的心理健康。为了能够帮助更多的心理出现偏差的中职学困生，有效解决中职学困生的一些心理问题，文章围绕“中职学困生心理健康研究及其对策”这一主题展开研究、分析。

关键词：中职;学困生;心理健康;对策

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0143-02

当今新课程改革不断推进的大背景下，社会各界对学生的学习能力、品德素质的要求也逐渐提高，培育全方位健全的优秀人才成为了教育界的主要教学目标。中职学生所处的阶段是人性行为定格的关键时期，其思维存在不确定性，更容易产生心理问题。而对于中职学困生而言，由于其在外界受肯定程度与其优秀的同龄人之间存在明显的差距，因此，教师更应当重视中职学困生的心理健康状况。要通过正确分析学困生所存在的心理健康、行为缺陷等问题，在正确的理论认知基础之上探求解决学困生心理问题的方法。

一、 中职学困生心理健康问题

在教学工作中，教师们往往会重视成绩较好的学生的发展，从而忽略成绩偏差学生的自尊心、自信心等，这难免会让中职学困生产生心理和生理上的双重落差，让学困生产生怠惰心理，最终学习动力不足，跟不上教学进度。正如卡耐基所言：“能让人真正感到疲倦的从来不是生理上的疲惫，而是心理上的倦怠、枯燥、烦闷等消极情绪。……