林订含

摘 要：“选择性”是高考综合改革的核心，但高考的竞争本质决定了科目选择过程是一种非常典型的博弈过程。在信息不对称情况下，政府部门与考生及家长、政府部门与高中及相关高校、考生与高中及相关高校等不同利益主体之间的复杂博弈，可能导致考生的选择与选考政策的设计初衷之间存在着比较大的鸿沟。将选考科目回归原始分、选考科目改“两考”为“一考”，是新高考方案经过多次实践检验之后的一种理性回归。

关键词： 高考综合改革;选考政策;实践逻辑;博弈论

中图分类号：G630 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）25-0136-03

浙江省从2014年开始贯彻实施《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，颁布《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，随后开启了高考综合改革（以下简称新高考）的首批试点。“选择性”的核心理念作为新高考改革的一大特色备受社会关注，但相关的选考政策及其实践受到争议。兼顾公平性与科学性是选考政策的初衷，但在实施过程中有时得不到实现，反而引发诸多新问题。笔者认为，高考竞争性的本质决定了高考科目的选择是一种风险极大的博弈。通过对高考选考政策执行中博弈现象的分析，有可能为理解和改进高考改革提供必要的政策参照。

一、博弈与高考

博弈思想的来历可回溯至《论语·阳货篇》的“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎？为之，犹贤乎已。” 博弈论真正成为一个理论需要追溯到冯·诺伊曼在1928年所著的《社会博弈理论》，随后冯·诺伊曼和摩根·斯特恩在1944年共同完成了《博弈论与经济行为》，开创了博弈论学科。……