费顺国 汪国清

摘    要：学校教学管理水平的高低直接决定了学校办学质量的水平。浙江省海宁市开展学习素养调查，并建立评价团队，进行项目化研究，借鉴教育质量监测技术，关注影响学生素养的因素，开展肩并肩学校反馈分析，以帮助学校“循证治理，析果改进”，提升教学管理水平。

关键词：学校教学管理;学习素养;学校办学质量

2021年3月，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》），《指南》明确了县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量三级质量的评价内容，提出“结果评价与增值评价相结合”“自我评价与外部评价相结合”等评价方式。学校教学管理水平的高低，直接决定了学校办学质量的水平。学校教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行、提高效能的过程。其核心任务是提高广大教师的执教能力，以提高教育教学质量。但在实践中，学校往往重视全面的教学管理，针对性不强，往往结果不知因，缺少改进的过程和方法，往往重视教师因素，缺少生本立场。海宁市针对区域学校教学管理的困境，开展了学生素养调查，并建立评价团队，进行项目化研究，借鉴教育质量监测技术，关注影响学生素养的因素，开展肩并肩学校反馈分析，帮助学校“循证治理，析果改进”，以提升教学管理水平。

一、学校教学管理的困境……