沈兵 孟炳忠

摘    要：当前的乡村教师培训存在着学习力匮乏、专业技术含量不高、专业水平提升缓慢等问题。赋能乡村骨干教师培育站，通过科学确定研修主题、合理设计研修课程、充分凸显研修主体等方法，有助于实现乡村教师的素养提升。

关键词：教师培训;教师素养;乡村骨干教师培育站

教育工作是一项有技术含量的工作，教师是从事专业技术工作的人员。教师也是从事教人学习的职业，是他人学习的榜样和示范。但当前的教师培训存在不少问题，尤其是乡村教师更是面临着学习力匮乏、专业技术含金量不高、专业水平提升缓慢等问题。很多乡村教师的生存状态表现为囿于经验缺乏理性自觉、困于琐事缺乏系统思考、怠于发展缺乏专业自信、甘于平庸缺乏职业追求[1]。而教师素养提升是关乎教师队伍建设、教育质量提升的战略性决策，需要教师培训的支撑。关于教师培训，《中共中央   国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：改进培训内容，紧密结合教育教学一线实际，组织高质量培训，使教师静心钻研教学，切实提升教学水平。近年来，江苏省大力推进乡村骨干教师培育站工作，因此，优化培训，提升培训实效，赋能乡村骨干教师培育站，成了提高教师培训效果的重要方略。以下笔者结合自己的实践来谈谈乡村骨干教师培育站的工作方法。

一、科学确定研修主题

美国成人教育学者梅里安认为，成人教育的各种教学项目无不体现出它们的实用性、功利性和职业性。……