张慧静

摘 要：在当前素质教育背景下，新时期对学生的核心素养培养提出了更高的要求，在历史与社会学科教学中，区域认知是学科的核心素养之一，区域空间概念是培养学生区域认知的关键所在。在学习区域认知时，应该将地理空间概念作为先行导向，在了解到区域空间范围和位置基础上，进一步深入挖掘区域要素的空间分布特征和关系，了解到不同地域间的空间差异。本文主要就历史与社会学科核心素养区域认知的学习策略进行分析，结合实际情况，客观阐述区域空间特征，寻求更为灵活的解决对策。

关键词：历史与社会；核心素养；区域认知；学习素养

在当前教育事业蓬勃发展背景下，对于学生的核心素养培养提出了更高的要求，直接关乎到学生的未来发展。初中的历史与社会学科教学中，其核心素养在于空间感知。区域性是时空较为典型的一个学科特征，也可以说是在提升学科素养的基础所在，区域认知在以空间位置为逻辑起点的同时，相互作用下形成了逻辑关系，为后续学习活动有序开展提供更为坚实的保障。由此看来，加强历史与社会学科核心素养的区域认知研究尤为必要，有助于为后续实际教学活动提供参考依据，培养学生的核心素养。

一、明确区域位置，发挥地图定位优势

在明确区域相关概念和定义基础上，进一步来确定区域所处位置，主要是由于区域位置是形成区域环境的基本要素，诸如世界五大洲和四大洋分布情况，中国行政区划分等等关于区域位置的内容，均可以有效融入其中。……