杨赛芳

摘    要：当前的区域师训实践存在着培训内容与教学实践脱节、培训方式单一且枯燥无味、工学矛盾突出、教师参与培训的內驱力不足等问题。对此，区域师训可采用如下改进策略：以主旋律和教师需求为培训内容，开展多元化培训;强化“学训研用”四位一体参与式培训模式;区域互动，拓展培训路径;分级培训，送训上门，转变服务方式。

关键词：教师培训;区域师训;以学习者为中心

一所好学校，需要有优秀教师团队的支撑。一个优秀教师团队的构建，除了要有强大的吸引力和凝聚力，更需要的是教师专业水平的持续发展。当前，教师专业化发展的有效途径是通过师训，促使教师不断学习。“十三五”以来，浙江省师训工作有了明显的改善和发展，但其在实践中仍存在一定的问题，如工学矛盾突出、教师参与培训的内驱力不足、培训内容与教学实践脱节等。如何提高师训工作的实效性，促使教师在理念、知识、技能等方面积极改变，最大限度地激发参训教师的学习兴趣，提高教师培训的实效，仍然是当前广大师训工作者需要思考与破解的议题。笔者利用在多年的中小学教师问卷调查中得来的部分数据，结合浙江省兰溪市“十三五”师训的做法，分析培训中出现的问题，思考构建了“学习者为中心”的教师培训模式，以提高区域培训的有效性。

一、区域师训实践存在的问题

（一）培训内容与教学实践脱节

教师解决教育教学工作的难题往往需要有很强的实践性知识支持。……