方凌雁

摘    要：针对高中阶段存在“高认识和低实践”的现实问题，浙江省高中学科基地学校从价值秩序、运作秩序、发展秩序三方面进行了综合实践活动课程项目群构建模式的探索：从共同素养+特色目标的课程目标构建课程价值秩序，以研究性学习为基础的学习方式，重视与生产劳动相结合的学习空间打造和成果展评的表现性评价三方面构建项目群的运作秩序，从优选、重建、组合、再构的角度探求课程项目群自我迭代升级策略，构建课程项目构建的发展秩序，以提供基于核心素养的高中综合实践活动课程建设的理想范式与实践路径。

关键词：核心素养;综合实践活动;课程项目群

“项目群”的概念来自工程管理学。项目群是指有业务或技术关联性，使用共同资源的多个项目，在同一阶段组织建设的项目。综合实践活动课程项目群指的是，学校以综合实践活动课程理念为标准组建而成的一组课程项目，并对此进行协调管理。综合实践活动课程是我国新形势下转变人才培养模式、落实素质教育、培养学生综合素养的必修课程。一些数据显示，我国的综合实践活动课程建设，特别是在高中阶段情况并不乐观，课程存在“高认识和低实践”的尴尬境地：一是缺乏课程开发和实施的方法，课程内容没有关联真实生活，没有体现跨学科学习的意蕴;二是缺乏课程管理和组织的技术，学校课程开设无法常态化，成为鸡肋课程。……