郭小东

摘 要：在初中英语教学活动中，教师要注重学生知识与能力的同步提升，让学生在今后的社会竞争中占据优势，而小组合作学习的实践运用能满足这一要求，有利于激发学生学习英语知识的兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作意识，达到预想的教学效果。

关键词：初中英语教学;小组合作学习;实践策略

作为新课程标准大力推崇的一种学习方式，小组合作学习在初中英语教学中得到了广泛应用，但由于部分教师缺乏经验，不能科学合理地组织、设计、调控和评价小组合作学习，导致其流于形式，无法达到理想的教学效果。目前如何將小组合作学习更好地实践于初中英语教学，已经成为教师亟待解决的问题。

一、科学划分小组

不同的学生在学习成绩、性格特点、智力发育等方面有所不同，这就需要教师详细了解和分析学生的特点，秉持“组间同质、组内异质”的原则进行分组，确保组内成员的多样性，避免不公平竞争，促进全体学生的均衡化发展[1]。以“How do you get to school？”为例，教师可以从学生的学习能力和英语水平出发，对学生进行科学分组，鼓励学生在小组合作中学习本课的重点词汇及语言知识点，学会利用How do you go to a place或How does he/she go to a place等句型进行组内问答;然后要求各组派代表运用go/get to...by...以及take...a/the...等表达组员的出行方式。通过这样的小组活动，各组成员能积极配合、相互帮助、及时纠错，实现优势互补，提高小组合作学习的效果。

二、加强调控引导

在初中英语教学中进行小组合作学习时，经常会出现组内成员七嘴八舌的现象，致使课堂氛围混乱，甚至有些学生不愿思考与讨论，一味地坐等组内成员的讨论结果。……