冯永

摘 要：在家庭教育中，采用一定的策略和方法，有意识地对孩子进行高阶思维的培养与训练，帮助孩子以高阶思维解决生活中的问题，有助于孩子成长为具有批判性思维能力、创新性思维能力以及自主学习能力的新时代人才。

关键词：家庭教育;孩子;高阶思维

美国著名教育家布鲁姆于1956年发表文章《教育目标分类：认知领域》，认为思维有六种级别：识记、领会、应用、分析、综合、评价。他的这一理论得到了很多学者的认可和学习，并被广泛运用于教育等许多行业。在他看来，记忆、理解和应用是初级思维能力，是低阶思维能力，主要用于学习事实性知识或完成简单的任务。而分析、评价和创造是高阶思维能力，是从浅层次信息的获取与分析转向深层次的理解与应用的能力。

一、高阶思维的含义

所谓高阶思维，就是指发生在较高认知层次水平上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。儿童随着知识经验的不断丰富，出现了抽象逻辑思维的应用，这便是高阶思维的萌芽，也是家庭教育中培养孩子高阶思维能力的最佳时候。

二、在家庭教育中培养孩子高阶思维的策略

目前，我们正处于一个经济飞速发展和技术飞速迭代的时代，机器人和人工智能代替了很多专业领域的工作，这无疑给人类提出了更高的要求和带来了更多的挑战。因此，只有具备高阶思维这项关键的能力，孩子才不会被时代所淘汰，才能适应时代的发展。……