武玉娥

摘 要：多元智能理论背景下的小学数学教学呈现出多种面貌，教师可以根据学生的个性与特长来针对性地展开教学，发挥学生长处，补足学生短板。小学数学教师要深入学习多元智能理论，并结合实际开展符合学生学习需求与教学目标的课堂实践，促使小学数学教学朝着高质、高效的方向不断前进。

关键词：小学数学;多元智能理论;教学路径

正所谓，“条条大路通罗马”，小学数学的教与学也是如此。随着教育技术的飞速发展与教学环境的不断优化，小学数学的教学路径也更趋多样化，可以根据学生的个性来有计划地安排，而不是大范围“一刀切”，因为并不是每个学生都具备一定的数理逻辑智能。多元智能理论正是基于学生的不同个性，建议教师发现学生的优势与长处，尤其是针对数理逻辑智能类型以外的学生，从而引导他们在数学学习上找到自己的“捷径”，不断提高数学学习的兴趣与效率。

一、倡导多元智能观念，树立学生自信心

小学数学教师要不断学习先进的教育理论观念，以辅助自身的教学工作与专业化发展。小学生暂时还很难理解这类教育心理理论，教师也无须直接给学生讲解较难、较深的理论知识，而是用简化的语言来启发学生重视自己的优势，并能用自己的优点来打开数学学习的大门。例如，对于一些数学学困生、数学偏科学生、缺乏数学学习方法的学生来说，多元智能理论为他们开启了学习数学的一扇窗，把他们从学不好数学的困境中解救出来。……