王玉才

【摘 要】多元智能理论在教育领域有着其独到的发展空间。对于我国的高职教育来说，一直以来，高职教育都处于低迷的状态，如果能够以多元智能理论重新建构我国高职教育，能够帮助我国的高职教育形成良好的改革与创新。本文以高职英语教学为主要的研究对象，分析了多元智能理论在高职英语教学中的应用，希望能够对高职英语教学的发展起到一定的推动作用，也希望能够为多元智能理论应用在其他高职教育领域起到一定的借鉴作用。

【关键词】多元智能理论；高职教育；高职英语

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0232-01

一、多元智能理论概述

传统的智能理论是将人的智能、智力看作是一种能力，而这种能力是具有综合性的，甚至可以说是包罗万象的。但是在多元智能理论中则将智力、智能看作是相互独立的一组能力。也就是说一个人的音乐智能和运动智能虽然同属于智能体系，但是相互独立。霍华德在经过了长期的、大量的心理学实验，通过对相关数据的分析之后，将人类思维和认识方式概括为其中基本的形式，即语言智能、逻辑智能、运动智能、音乐智能、空间智能、人际智能、自省智能。当然这其中智能只是具有相同属性的智能的一种集合体，其中有许多相互独立的分支小智能个体。譬如说在音乐智能中又可以分为欣赏智能、感觉智能、演奏智能等。其实根据多元智能理论的理论内容来套用个人生活，从客观的角度来说是基本吻合的，换句话说多元智能理论是有着其科学性和可能性的。……