林春燕

摘 要：小学综合实践活动课程是教育改革中新设的实践类教育课程，其重视学生综合能力的培养。它主要培养学生的八大关键能力，围绕这八大关键能力，分析每一种能力的结构要素和形成机制，设计系列的专项训练活动，既能增强综合实践活动课程活动形式的多样性、趣味性，又能有效促进学生能力的发展。要求教师关注学生的生活经验，将学生的生活与社会实践相联系，并依据学生的个性化发展需求来创造实践空间，使学生能够在综合性的实践活动中培养创新意识，提高实践能力。当前，越来越多的学者与教师开始注重新课程教育方案的制定与调整，积累了一定的经验，但在教学实践中仍然存在问题。基于此，对小学综合实践活动开展的重要性进行分析，并结合教学反思来讨论实践活动的开展。

关键词：教学反思;综合实践;开展活动

在新课程改革进程不断加快的背景下，小学综合实践活动课程已经得到广泛推广，诸多学校与教师开始积极整合各地区的教学资源，围绕学生来开展丰富多样的实践活动。但是，在审视与分析整个实践活动的过程与环节中发现，活动的开展仍存在一些不足。而教师要在正确认识实践活动开展价值的基础上，精准定位实践活动中存在的偏差，注重这些实际问题的探究与反思，以发挥小学综合实践活动真正的教育价值。综合实践活动是一门生成性很强的课程，需要教师与学生共同创生。在实践过程中，学生主要凭兴趣选择研究课题，教师则主要从课程资源的便利、综合实践活动课程的三大内容维度、四大指定领域角度出发去开发课程内容。

一、对实践活动选题的反思

1.反思过程

开展综合实践活动的起始点是选题，诸多教师在筛选活动主题时，是建立在自身喜好主题的基础上的，学生的选择被局限在教师所提出的几个主题内。因而学生也只能选取其中的主题来开展活動，这就使主题的选择受到限制，更约束了学生的活动形式。但这种选题方式没有关注到学生的个性化发展，无法有效培养他们的开放性思维，导致学生对社会、自然以及自我关系的整体认知不够明确。而综合实践活动组织需要给学生自由选题的机会，让他们从自然、社会以及自我认识方面自主选择主题并进行研究，也可以结合地域特点，选择适合的主题开展活动。例如，我校地处泉州古城西街旁，西街保留着大量有历史原貌的建筑、泉州木偶剧院等，以及各种著名的小吃。我校结合地域特点，开发了走进西街综合实践校本课程，充分利用特色教育资源，根据学生的年龄特点、兴趣爱好、成长历程，在不同年级开展综合实践活动，让学生了解家乡。学生综合实践的能力得到了提高，取得了个性化发展。

2.确定主题

动漫因素对小学生的影响：现代动画设计与手绘制作水平精良，诸多画面制作精美，语言与背景音乐极具魅力与感召力，再加上情节丰富且精彩诸多动感效果，能够给小学生带来视觉上的冲击。很多小学生喜欢在课后看动画片，他们对许多动漫名称十分熟悉，甚至对动漫中的角色崇拜至极。而为什么小学生特别喜欢看动画片，这是一个与学生生活相近的话题，更是符合他们内心兴趣的话题，也是一个很好的综合实践活动课题。例如，逢5月助残月来临，更与六一儿童节交接。学校一贯坚持在六一开展自己制作作品进行义卖的活动，形成了孩子们动手实践，寓教于乐的良好传统。我们确定了“设计热卖音乐盒”综合实践活动。音乐盒小巧的外形、舒缓的节奏总能吸引无数人的眼球，特别是孩子。好玩又好听的音乐盒便成了此次义卖的主角。本主题主要采用设计制作活动的方式，旨在让学生从产品经理的视角实践产品设计流程，体验工程设计的全过程。在了解“热卖”概念后，通过调研产品需求、总结热卖要素，自行设计并制作音乐盒。在制作过程中，孩子们了解了音乐盒中的共振原理，学会选择合适的材料制作共鸣箱，并依据需求进行装饰，提高了设计及制作能力，并在此过程中提高了小组有效分工及合作能力。而后期的义卖环节还能让学生了解义卖会的准备工作和一般流程，以及销售商品的有关知识。同时，在活动中，学生的策划能力及社会综合实践能力得到提高，团队合作意识得到增强。通过学生喜闻乐见的主题，学生的综合能力得到了很大的提高。

二、对实践活动过程的反思

1.反思过程

实践活动开展研究表明，学生更乐于关注与参与热闹的活动场景，但是他们对实践活动的具体步骤、环节与实践的意义缺乏深度理解。并且，部分学生仅注意实验与活动形式的表面，调查与活动形式过于形式化，更多学生在实践环节因为小成果就获得满足感与成就感。这种活动能够让学生享受到乐趣，但缺乏一定的实效性，不能很好地带给学生真实的体验，丰富他们的实践经验。这类实践活动不符合这门课程的开设要求与教育价值。因此，教师要引导学生进行深层次的活动实践，在做好自身反思与总结的同时，要求学生对每个阶段的实践记录进行反思，进而有效地进行调控。基于多次尝试实践与转变实践方式，能够让学生在每个活动环节有所收获，不能仅仅停留于表面化、形式化的低效实践活动中。

2.活动与实践

教师要引导学生分组讨论：大家为什么喜欢看动画片？对动画片的喜爱好不好？看动画片对大家会有什么样的影响？依据主题探讨与延伸出多个分课题内容。

（1）小学生喜欢看什么样的动画片？

（2）看动画片对我们好的方面有哪些？

（3）看动画片对我们不好的方面有哪些？

（4）为什么小学生喜欢动画片？

引导学生自主选择感兴趣的话题，询问学生在思考某一问题时要如何设定调研活动，如何来独立找答案。

其后，教师要对学生提出的计划进汇总：组织各个小组搜集，并明确搜集的内容;“调研小组”分别行动，通过互联网、图书馆、访问他人等调查方式来了解看动画片对他们成长的影响。在遇到难以解决的问题时可以向家长、老师请教与探讨。

最后，开展斗智辩论会，让学生分成正、反两方开展辩论。辩论会又是这次综合实践活动的展示会，需要请家长和领导参加，并提出宝贵意见。