房海霞

摘 要：情境教学模式逐渐成为初中化学教学的一种常用手段。然而，再好的方法也不能解决所有问题，情境创设的教学模式仍存在一些问题。这就需要初中化学教师依据教学目标和学生具体情况对情境创设模式的具体措施进行优化。初中阶段是学生第一次正式接触化学这门学科，好奇心驱使学生对化学的学习保留较高的学习兴趣，端正的学习态度大大提升了学习效率。然而化学学习对记忆和思维有着双重要求，课堂难免会有枯燥乏味的时候，而情境创设教学模式就较好地解决了这个问题。

关键词：初中化学;情境创设;课堂参与

良好的情境创设可以很好地调动学生自主学习的情绪，主动学习的心态能促进学生对课堂知识的学习和消化，培养学生对该门学科深度学习的兴趣;还能通过课堂交流与思考发展学生发现问题、解决问题的能力，进而促进学生全面发展。新课标又对学生的素养和能力的培养提出了新要求，因此初中化学教师在教学过程中要充分利用情境创设教学模式的积极作用，引导学生在学习上充分发挥主观能动性。

一、正确认识教学情境概念，发挥情境创设的积极作用

情境教学是指在课堂教学中，根据教学目标与内容设定调动学生的情感和心情，使其积极主动参与课堂学习活动中。然而，大多数教师将多媒体教学理解为情境教学，制作了五花八门的授课课件，缤纷的展示页面分散了学生的注意力，使学生过多关注好看的图片、有趣的故事等与教学内容关联性不强的东西。……