陈伯栋

摘 要：初中与小学的学习特点、作息时长等诸多方面有着本质的不同，班主任作为班级中的大家长，不仅需要承担一部分教学任务，还要关注学生的身心健康成长，可以说班级的大事小情与班主任有着密切的关联，这要求班主任有足够的爱心、高度的责任心，关键不能有私心。班级管理过于严格，学生不容易和教师形成亲密关系。管理过于松懈，班级不能形成合力，制约各项教学任务开展。班主任作为家校之间联系的纽带，承担的重要作用要求班主任具有高超的管理能力和卓越的心理素质，让学生在健康成长的路上大踏步前进。

关键词：初中;班主任;爱;和谐;工作

自六年级开始，学生已经相继进入青春期。尤其是进入中学后，学生的生理和心理都在逐渐发育，因此不可避免地会产生一些叛逆问题。有些问题在学校集中出现，这是因为学生大多时间都和教师、同学相处，加之学生已经在逐渐形成自己的审美价值观念，如果学校强行压迫、束缚学生的审美取向，学生就会采取一些非理性有争议性的行为表达个人的观点。在一些纷争事件的管理上，考验的是班主任的日常工作能力、应急处突能力，本文就班主任工作日常提出改进班主任工作方法的若干针对性意见，供教师参考交流。

一、走进学生中间，建立信任基础

中学生有了学习压力，也必然会有一些情绪情感上的反复。当找不到一个合适的发泄口时，学生的问题就会凸显出来，比如校园暴力、学生之间的早恋、过度沉溺于网络游戏等等。作为班主任，不仅要做到问题能妥善处理，还要在过程中关注学生的心理健康成长[1]。青春期是一个极为特殊的阶段，学生希望自己被认可、被关注、被需要。在心理学家看来，特殊时期的敏感倾向与既往的经历有密切的关联。因此，教师要深刻认识到班主任这一工作的神圣性，平时和学生多沟通。了解学生喜欢什么，爱好什么，推崇什么。比如什么是A站、B站、二次元、cosplay、手机游戏……教师不必深入了解，但至少要略知一二，通过简单了解，要达到跟学生能实现沟通无碍的境界。

二、营造家庭文化，创建良好学风

常言道，校园是我家，建设靠大家。班主任是一个班中的重要成员，学生的日常琐碎都离不开班主任的细心照料，长期陪伴。真正把班级当成家，班主任首先要让学生从校园的“家”文化入手。从初中一年级开始，教师要着力渗透校园的发展史，并讲述自己在校园中的成长、进步、蜕变。不要求声情并茂，但至少要讲真事，动真情[2]。教师只有把校园当成家，才能把学生当成家人。在每周的班会上，班主任教师要分享一周以来学生的进步，盘点学生需要改进的地方，真正把班会作为家庭成员讨论问题的地方。在班级建设上，班主任要主动出资、出力、出招，丰富班级的墙面文化建设，同时积极购买奖品，奖励学习优秀、进步明显的学生，除此之外，还要关注学生的精神文明建设，支持学生阅读《读者》《青年文摘》《意林》等杂志，让学生实现综合发展、全面发展。

三、开放班级管理，班委做好表率

初中与小学有一个本质的不同就在于必学科目、必修内容大幅增加，知识点的难度也有一定的提升。学生能否在短时间内提高学习效率，对期中期末考试、学业水平考试、毕业升学考试都有着重要的影響。班委是班级成员中的一面旗帜，以班委为主，同时让各科课代表发挥出学习的主观能动性，激发更多学生的学习动力，科学总结学习经验，这一意识至关重要[3]。不少教师在班委选拔、课代表选拔过程中，更多倾向于有经验的学生进行担任，但是这样的观念形成后，班干部往往按照习惯一成不变。让班干部流动起来，开放班级管理体制，当越来越多的学生参与到班级治理过程中时，提升学生的责任感、使命感、荣誉感，既有利于营造“家”文化，还能让更多的学生得到锻炼。

四、完善沟通机制，家校合力培养

随着信息化技术水平的不断提高，家校联系的手段增多，从原来的电话联系，到后来的校讯通，直至演变到今天的网络联系。可以说，便捷的沟通方式可以让家长第一时间了解到学生的在校学习和生活状况[4]。除特殊情况外，教师不必再像以往一样进行家访。就长期的工作经验来看，班主任最常向家长反馈的问题多集中在学习和思想情况、不可控意外事件这两个层面。但是反馈之余，教师也应当提出自己的建设性意见，和家长一起探讨如何规避类似现象再次产生。一些教师长期担任班主任一职，自恃个人管理水平一流，殊不知在与家长的沟通过程中把问题更多抛给了家长，所谓的问题反馈变成了名副其实的问题追责，造成这样的局面是源于教师对班主任一职理解的歧义及定位不准导致的。教师在具体工作过程中要加以警惕。

综上所述，一个合格的班主任要打造一个具有凝聚力、向心力的班集体，班主任教师在未来的工作过程中，需要用真心爱心去浇灌，用真情去陪伴，也离不开长期总结、积极探索，不断提升个人的班级管理能力和班级管理水平。

参考文献：

[1]张志文.爱在其中，才能乐在其中：新时期初中班主任德育工作漫谈[J].新课程，2018（12）：332.

[2]王庆芬.对初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].科学咨询，2020（46）：178.

[3]刘文会.初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].年轻人，2019（27）：46.

[4]周海萍.初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].文渊（中学版），2019（2）：717.