王琴

摘 要：初中阶段的道德与法治课堂兼具知识性和艺术性，运用情境体验式教学的方式能激发学生参与课堂探究活动的积极性，让学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，实现对知识的认知和理解。以部编版八年级下册第四课“揭开情绪面纱”为例，从“设境—入境—悟境”三个基本环节出发，浅谈情境体验式教学的运用。

关键词：情境教学法;体验式教学;设境;入境;悟境

情境教学法以“情”为纽带，以“思”为核心，有利于引导学生关注社会生活，也有利于激发学生参与课堂探究活动的积极性，因此成为教师比较认可也经常使用的教學方法。即有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象、生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，让学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观的感受，实现对知识的认知和理解的。情境体验式教学的核心在于利用情境去激发学生的情感。

在初中道德和法治课堂中开展有效的情境体验式教学实践活动，要遵循情境创设的基本原则，针对所授内容进行合理的“设境”和“呈境”，同时必须积极引导学生自主参与情境体验，去经历“设境—入境—悟境”三个基本环节，以期达到良好的教学效果。

下面我就结合八年级下册这一课，来谈一谈情境体验式教学在这个过程中的运用。

一、设境

情境体验式教学首先要进行合理的“设境”，联系我们生活实际的“设境”是最具有代入感的。……