马维娟

摘 要：教育事业的革新，使小学数学教学在教学方法与教学内容上都发生了一些改变。在此背景之下，情境创设成为教师常用的教学方法之一，不仅可以增添课堂教学的趣味，还能够调动学生的学习积极性。对此，作为一名小学数学教师应知晓情境创设的意义，在数学课堂教学中巧妙导入情境，从而满足学生的学习发展需求，让学生掌握更多的学习技巧。基于此，主要以北师大版小学数学教材为例，分析小学数学课堂情境的有效创设与导入策略，希望能够为大家带来一些启示。

关键词：北师大版;小学数学;情境创设;导入策略

将情境教学法引入小学数学课堂之中，可以让原来枯燥、无味的数学知识变得更加生动、形象，以此便于学生对数学知识的理解，加强教师和学生之间的有效互动，最终使整体的数学教学质量显著提升。并且，教师在创设情境时，应根据学生的认知发展水平合理设定，使教学情境呈现出趣味性、真实性，从而吸引学生的学习目光，使学生集中注意力完成数学知识的学习。此外，教师还要掌握相关的情境导入策略，结合具体的北师大数学教材内容，创设出有效、可行的教学情境，以此起到提升学生核心素养的效果。

一、创设问题情境，培养学生的质疑能力

“学起于思，思源于疑。”由此可见，质疑是学生在数学知识学习过程中的一大动力，而数学知识的学习本身就属于一个探究问题、解决问题的过程[1]。……